- docenti tutor dell’orientamento
- docenti coordinatori di classe
- insegnanti che operano in contesti a rischio di dispersione scolastica
- figure referenti per l’inclusione e il benessere scolastico
- insegnanti impegnati in classi con presenza di studenti con comportamenti oppositivi, fragilità emotive o segnalazioni psico-sociali
Imparare ad imparare, “learn by doing”
L’apprendimento significativo a scuola attraverso le metodologie didattiche at-tive.
Un corso centrato sull’apprendimento esperienziale e attivo, per progettare e condurre attività laboratoriali che mettano gli studenti al centro del processo educativo.
Attraverso l’approccio del “learning by doing”, i docenti impareranno a strutturare esperienze pratiche, simulazioni e compiti di realtà che trasformano l’aula in un contesto dinamico, coinvolgente e inclusivo.
Siamo in presenza a scuola di un apprendimento significativo quando è prevista una partecipazione globale e un impegno sia sul piano conoscitivo che sul piano affettivo ed emozionale da parte dell’allievo. E’ compito infatti di colui che impara valutare l’efficacia delle acquisizioni ed è un apprendimento basato sulla capacità di “fare scoperte” e dove nuove informazioni vanno ad aggiungersi e connettersi alle esperienze e conoscenze precedenti. Il corso si pone l’obiettivo di fornire strumenti concreti ai docenti per promuovere l’apprendimento significativo negli studenti attraverso l’acquisizione di metodologie didattiche attive con cui migliorare il proprio stile di insegnamento e di trasmissione dei saperi.
Le metodologie didattiche attive come ad esempio il cooperative learning, la classe capovolta, il peer tutoring, il debate etc., hanno in comune la variabile significativa della cooperazione, iterazione e interdipendenza positiva tra studenti e anche tra studenti e docenti. Favorendo la co-costruzione dei sapere e delle competenze, stimolando l’apprendimento significativo contribuendo al raggiungimento del successo scolastico. Il corso ha l’obiettivo di acquisire strumenti operativi applicabili in classe ed aiutare i docenti ad integrare il proprio curricolo didattico con nuove metodologie attive nei processi di apprendimento.
Programma del Corso
Durata totale: 20 ore
- 10 ore in sincrono (laboratori pratici con esempi e simulazioni)
- 6 ore in lavoro autonomo (progettazione di un’attività esperienziale)
- 4 ore di condivisione e feedback tra pari sul project work realizzato
🎯 Obiettivo
Accompagnare i docenti nella progettazione di attività didattiche fondate sull’esperienza diretta, stimolando il pensiero critico, la creatività e la collaborazione tra pari.
🌱 Finalità
- Integrare l’apprendimento pratico nella didattica quotidiana
- Favorire la partecipazione attiva e consapevole degli studenti
- Costruire compiti autentici legati alla realtà e al territorio
- Rendere l’aula uno spazio di sperimentazione e scoperta
Metodologie didattiche
- Lezioni dialogate
- Role play e simulazioni
- Lavori in sottogruppo
- Analisi di caso
- Analisi video-microanalitica
- Micro-progettazione guidata
Con Paypal Paga in 3 rate senza interessi.
Lezioni
Curriculum
- 5 Sezioni
- 5 lezioni
- 20 ore
- Modulo 11
- Modulo 21
- Modulo 31
- Modulo 41
- Modulo 51
- Conoscenza delle principali forme di disagio psico-emotivo e comportamentale in adolescenza (ritiro sociale, aggressività, apatia, ansia, dipendenze digitali, ecc.).
- Conoscenza dei fattori di rischio e di protezione legati al contesto scolastico, familiare e sociale.
- Conoscenza delle dinamiche evolutive dell’adolescenza in rapporto alla costruzione dell’identità e alla regolazione emotiva.
- Conoscenza delle differenze tra comportamento oppositivo e manifestazioni di fragilità emotiva.
- Conoscenza dei modelli educativi centrati sulla relazione e sull’ascolto attivo (es. comunicazione nonviolenta, approccio empatico, intelligenza emotiva).
- Conoscenza degli strumenti osservativi e documentali per la lettura del disagio (schede, checklist, diario educativo, griglie di analisi del comportamento).
- Conoscenza delle strategie didattiche e relazionali per la prevenzione della dispersione scolastica.
- Conoscenza delle metodologie cooperative e di peer education come strumento di inclusione e supporto tra pari.
- Conoscenza delle reti territoriali di supporto e delle modalità di collaborazione tra scuola, famiglia e servizi sociali o sanitari.
- Conoscenza delle modalità di progettazione educativa di micro-interventi per il benessere degli studenti in difficoltà.
